新高考背景下高考英语读后续写的教学实践
皖西日报
作者：李静
新闻 时间:2022年06月23日 来源:皖西日报
李静
在新高考的背景下,教师要合理地对英语读后续写进行实践和改进,提高学生英语的写作水平,进而提高学生应用英语写作的能力。英语写作在英语考试中所占比例很大。读后续写作为一种写作训练的方式,在新高考背景下,教师要合理创建写作情境,促进学生创新思维能力的发展。
一、创设真实的写作情境,激发学生的写作激情
在传统的英语高中写作教学中,教师只关注学生应用单词和短语的能力,忽略了学生在写作中运用技能。在新高考背景下的英语教学,应根据教材选择真实的写作材料与学生的实际生活联系起来,为学生创建真实的写作情境,让学生在课堂教学中感受到写作的乐趣,激发学生写作的热情。
以《sports and fitness》的读后续写为例,教师要根据课程内容为学生创建真实的写作情境,概括文章内容,归纳写作的知识点,提炼写作的关键词和短语,然后在续写的过程中根据文章大意进行故事的延续,并且正确运用好写作的重点单词和短语。教师可以先引导学生对课程内容进行初步的翻译和了解,感受文章中的自然情境,然后根据课程内容进行抽象和概括,扩散性的知识讲解,锻炼学生的发散思维,激发学生的想象力,让学生在脑海中对续写的内容有个基本的故事脉络和素材,让学生联系自己日常生活中的运动和健身经历,结合课文写作的要求进行读后续写。
二、在教学中落实写作技巧,拓宽学生的写作思路
英语写作与语文写作相同,各种文体可以进行选择。教师要根据课程的写作要求,针对不同的写作问题制定不同的写作模板,引导学生根据写作模板进行文章结构练习。
以《History and traditions》单元教学为例,教师可以根据课文的文体,确定读后续写的文体。比如说教师根据《WHAT’S IN A NAME?》这篇文章的内容进行读后续写,开篇要点题或者用疑问的方式引出正文,然后在正文按照一定的时间或者空间顺序展开描写,在结尾一定要做到点明中心,对全文进行总结和议论,升华文章主旨。让学生根据不同的写作要求选择不同的文章结构和模板,在续写时能够明确自己的写作要求,大大提升了学生的写作效率。
三、教学方式多样化,培养学生的创新思维
英语写作教学的方式是多样的,教师要根据不同的写作要求,为学生制定不同的续写方法,培养学生的创新思维。
在“Languages around the world”这个单元的教学中,这个单元的写作任务是读关于英语博客内容以后,续写一篇关于英语学习的建议信。教师根据写作要求为学生提供写作大纲,首段要点出自己的写作意图,正文要写出具体的建议,结尾写出自己的希望与设想。然后教师用多媒体辅助教学,或者通过小组讨论,分条列出相应的学习建议,最后组织学生展示自己的写作成品。
(作者单位:安徽省皖西中学)
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