让文博资源“活”起来 提升青少年精神素养
——以皖西博物馆社会教育活动为例
皖西日报
作者：许小丽
新闻 时间:2023年09月02日 来源:皖西日报
众所周知,博物馆是收藏、保护、研究、阐释和展示物质和非物质遗产的机构。在众多职能中,博物馆的教育功能日趋凸显,成为博物馆发挥社会效益的最直接、最具代表性的功能模块。博物馆必须思考和实践让文博资源“活”起来,唤起未成年人积极参与,增长他们的历史、文博知识,激发探求未知的兴趣,增强文化自信,强化民族凝聚力。
一、博物馆宣教形式分类
在博物馆教育工作的实践操作中,博物馆教育形式有着特色鲜明的分类。它们有章可循、相辅相成,从多维角度为青少年素质教育提供了丰厚的滋养。
古代历史文明教育。以皖西博物馆为例,此馆拥有馆藏文物近万件,其中珍贵文物3000多件,展品涵盖新石器时期至近现代。一件件精巧的文物无声胜有声,蕴含着背后的历史故事,以史为鉴,让青少年在参观学习过程中,理解中华文明的深刻内涵,培育他们的自豪感和文化认同感,立志做中华文明的传承者和保护者。
红色传统教育。皖西是红军故里、将军摇篮。革命史陈列《八月桂花遍地开》挖掘皖西地区红色资源,展现新民主主义革命中,皖西革命先烈为中国革命的胜利作出不可磨灭贡献的光辉历程,成为社会各界接受爱国主义教育的红色场所。在红色场馆接受爱国主义教育和革命传统教育,可以培育青少年的爱党爱国情怀,激发他们的民族自豪感,自觉维护国家尊严和安全。
美学、艺术类教育。博物馆是艺术殿堂,当青少年走进博物馆的大门,就走进了丰富多彩的大教室。这里不仅有常设历史文物展览、红色资源展览,还有品类繁多的临时展览可供观赏学习,还可以动手实践。孩子们在博物馆观看主题画展,欣赏特色精品展,参与“我在博物馆里画文物”“我为祖国唱首歌”“百名琴童弹古筝”等社会实践活动。这些独特的资源让孩子们在博物馆里发现美、感知美、思考美和传播美,从中受到美学、艺术教育。
社会化教育。博物馆是一个社会窗口,孩子们走进博物馆,能够体验团队精神、工匠精神,接受廉政教育、社科普及；能够互相交流和促进,可以听讲解,也可以为别人讲解,孩子们自由发挥,在开拓创新中健康成长。
各类场馆教育形式分类有机结合,加以灵活利用,因材施教,可以起到很好的引导作用,既具备博物馆特色,又能和校园教育紧密接轨,达到更高层次的铸魂育才的教育目标。
二、活化利用文博资源,提升青少年素养
在思想上高度重视。文博人要充分认识博物馆在青少年素质教育职能中的重要地位,明确目标,激发干劲,打破旧的禁锢格局,强化创新能力,勇于探索发现新的教育方式和方法,接受新思想和新挑战。
努力提高专业素养和技能。博物馆宣教人员是孩子们的老师,自身需要坚持学习,提升理论素养。在实践工作中,善于设定教育目标和计划,有针对性地提前筹谋,提前预测,保障教育工作实施质量和效率,并善于归纳提炼、反思和总结,使从事的工作日臻完善。
运用好丰沛的馆藏文物与交相辉映的陈展体系,是做好青少年素质教育的基石。陈列展览是最为直接的宣传手段,是面向青少年的重要窗口,而宣教是窗口中的窗口,展教结合才能更大程度地提升博物馆的展陈和宣教品质。宣教人员参与展陈设计和策划,了解展陈主题及脉络,运用于心,才能更好地提升教育服务水平。目前场馆展陈存在场地小、展览形式单一问题,基本为展柜、展板文字、展品等组成。这更加需要通过宣教活动质量的提升和拓展来补充,让孩子们从愿意看、看得懂,到喜欢看、研究性地看,从而爱上博物馆,让文博的种子深植未成年人的心里。此外,环境美化,适合未成年人活泼、求知特点的文创产品开发等也是有益的补充。
三、提升青少年素养的具体实践
有力推进青少年教育实践基地建设。皖西博物馆是省、市级爱国主义教育基地。陈展体系分基本陈列、专题陈列、临时展览三大类。基本陈列展示古代文化、红色文化,专题陈列展示非物质文化,临时展览则起着调节、丰富、活跃陈展体系的作用。活化利用好文博资源,开辟必要的教育阵地、未成年人专属活动空间(课堂),固定服务时段,面向青少年策划设计研学项目,依托馆藏文物资源开发设计《八月桂花遍地开》等精品课程；精心打造馆藏图书阅览室,为青少年提供博物馆里的阅读空间,让孩子们愿意自觉走进博物馆。
有效服务中小学社会实践活动。贴合青少年群体特点,利用馆藏革命文物,深入挖掘讲述革命先烈、英雄楷模、时代楷模的感人故事,进一步激发青少年爱国主义精神,培育和践行社会主义核心价值观；大力组织各类以文博为主题的社会教育活动,开展红领巾讲解员培训和志愿讲解等活动,为红领巾讲解员提供场馆志愿服务平台,“五好”讲解员进校园宣讲,传递雷锋志愿服务精神；深入挖掘本馆红色旅游资源,与属地中小学建立合作共建机制,定期举办互动活动,建立校外实践基地,组织学生到“双墩一号”汉墓、红色旅游景区等处参观学习,开展红色旅游；遴选适合进校园的展览、精品课程走进校园,积极助力学校教育教学工作和文化素养培育；为留守儿童、障碍儿童等特殊群体开辟暖心服务通道,让他们更好地享受文博资源；作为“校外辅导员”积极参与学校课后服务,指导学生开展课外活动。
作者单位:六安市文物保护中心(皖西博物馆)
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