浅谈小学语文的趣味识字教学
皖西日报
作者：裴阳
新闻 时间:2020年11月12日 来源:皖西日报
裴阳
在充分结合小学生天性活泼、充满好奇的心理特点基础上,小学语文教师在指导学生识字的过程中,应该有意识地采用充满趣味性的教学方法,帮助学生对学习汉字充满兴趣并保持持续关注。
一、利用多媒体教学,激发学生识字兴趣
多媒体技术手段在扩充课堂教学内容、丰富学生视野等方面发挥着越来越重要的作用。在小学语文识字教学中,教师通过把所要教学的汉字制作成生动、有趣的网络课件,引导学生在观看有趣的视频和图片的过程中,对汉字产生直观的印象。比如,在小学一年级学生学习《天、地、人》一节内容时,首先将讲学的内容制作成小动画视频,每个汉字配以汉字的音频解释,然后对该汉字进行组词,最后要求学生跟着动画视频进行朗读。在吸引注意力的同时,也使学生更好地融入到课堂教学之中。
二、借助游戏教学,调动识字积极性
游戏对于小学阶段的学生而言,具有不可抗拒性,在有趣的游戏内容驱使下,学生能够表现出较高的认真度。因此,为了有效调动学生的识字潜能以及培养学生的观察能力和学习能力,教师通过组织学生开展课堂游戏,并将汉字学习融入其中,将学习的角色转变为主动学习,从而调动识字学习的积极性。例如,在指导小学中段学生学习汉字时,就可以在班内开展“词语接龙”游戏,首先由教师出示一个词语,然后经过学生抢答回答一个词语,随后按照座位顺序进行词语接龙,对于没有接上的同学,就要在课后默写5遍由单词组成的词语。这样充满趣味性的文字游戏,能够将学生内在的潜力发挥出来,并调动出学习汉字的积极性,积累更多的汉字和词语。
三、联系生活实践,提高识字能力
汉字起源于生活,汉字的使用,让我们的生活和学习变得更加高效。因此,在指导小学生学习汉字时,要与生活进行接轨,要求学生在生活中做个有心人,对日常生活中所见到的汉字用心记录下来,并研究书写笔画、汉字的意思以及产生的意义。比如在校园活动中,会运用到一系列有关竞赛的词语,而在社区生活场所,则可以见到很多关于健身、安全、卫生等方面的宣传词汇,在商场可以看到许多品牌名称,这其中就可以积累丰富的词汇。最后,在语文课堂中,教师要有意识地组织学生利用课上时间对所积累的词汇进行交流,和同伴分享自己对该词汇内涵的理解,进行运用。
(作者单位:裕安区城北第二小学)
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