做好区域内考试命题改革
皖西日报
作者：张海荣
新闻 时间:2022年01月11日 来源:皖西日报
张海荣
期末即将来临,学生和家长负担减没减,人民群众的教育获得感强不强,学生期末的综合表现很重要。期末考试作为一种必要的考试,具有诊断学情教情、改进加强教学、评价教育教学质量的功能。统筹实施区域内考试命题改革是落实“双减”政策的破冰之举、奠基之策、关键一招。
规范义务教育学校考试管理,合理控制家长对校外学科类培训的过度依赖,绝不能简单地将考试权下放给学校,也不能简单地降低考试难度、减少考试频次甚至取消考试。矫正错误的命题导向和教育评价,必须统筹开展区域内命题研究。实践证明,统筹实施区域内考试命题改革,有利于集中精力研究和确立科学的命题方向,形成从小学到初中、从教师到校长、从学校到家庭乃至全社会系统化、全链条的科学评价导向,引领教育教学改革由“育分”向“育人”转变,达到“刷题套路没有用、校外补课没市场”的理想效果。
统筹实施区域内考试命题改革是成建制培养教师专业素养的重要途径。考试命题是教师的必修课。试题质量的高低直接反映着命题者的知识储备、专业素养和驾驭教育教学改革的能力。从全国范围来看,一些县级以下教研机构和学校未能高度重视教师命题能力的培养,往往采取购买现成试题组织考试,试题质量参差不齐,有些试题应试倾向十分突出,更可惜的是使教师失去了命制试题实践和提升教学研究的机会。
其实,命题的过程就是教师深刻分析研究、反思教情学情、把握课标教材、拓展知识领域、提升专业素养的过程。教师在一起磨题,有利于碰撞出思想火花、分享集体智慧。
教育部办公厅发布的《关于加强义务教育学校考试管理的通知》指出,地方学业质量监测要加强统筹,防止重复进行；对目前命题能力不足的学校,上级教育部门可委托教研机构组织命题,供学校选择使用。这体现了教育部在“双减”背景下,加强义务教育阶段考试管理的决心。在目前多数学校和县级教研机构命题能力不足的情况下,以市域组织优秀教师命题,既有利于破解考试乱象,也有利于在区域内培养造就一支善教学、爱研究、会命题、懂评价的专家型、学者型教师队伍,更有利于成建制提高某个学段、某所学校、某门学科甚至某个区域的教师专业水平和教科研能力。
统筹实施区域内考试命题改革是一体化发挥家校育人合力的有效桥梁。有什么样的学校考试评价指挥棒,就有什么样的家庭和社会评价导向。近几年,晋中市教育局编写了系列化的家校协同育人读本,并通过组织家访、开播“空中课堂”等方式,就抵制学校和校外培训机构超纲教学、非零起点教学、过度训练、机械识记等行为进行充分沟通、达成共识,在破解“学校减负家庭增、教师减负家长增、校内减负校外增”等方面作出了积极探索。
统筹实施区域内考试命题改革,还可以在家庭、学校乃至全社会之间架起一座互通互联的桥梁,尤其是推行等级计分,考试结果不排队、不公布,不与分班、排座位和升学挂钩等,不仅能够匡正家长过度重视孩子考试成绩而忽视身心健康、好成绩“一俊遮百丑”的片面观念,还能够消除家长、学生、教师、学校之间盲目攀比分数,避免造成家长和学生对校外学科类培训转入隐蔽式追崇,使家长能够理性帮助孩子确定成长目标,共同推动落实“双减”政策。
(节选自《中国教育报》)
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