教育的过程是发现
皖西日报
作者：陆秀红
新闻 时间:2021年07月27日 来源:皖西日报
陆秀红
教育的过程在于发现,发现问题、困惑,进而发出行动,激发灵感,生发惊喜。老师们写典型案例,正是将以前的发现回顾一下,整理成文字,供自己看,供同事看,供学生和家长看。看过,都有一番体会,那就是收获。每一位教师,在先前的学习和工作中,都积淀了丰富的人文素养,也形成了别具特色的教育艺术。教学之余静下心来回味撰写,可以说是厚积薄发。好似在我们教坛生涯的百花园里,随手拈来一颗晶莹的教育露珠。
典型案例不是教育论文,不是总结汇报,不是新闻报道,不是心得体会,不是条分缕析。可以把前几者轻松地融入进去。如果感觉不好写,不妨读读陶行知看到一个男生拿泥块打同学用四块糖处理的事儿。一方面,案例是小而细的东西,将过去的发现和如今的提取合二为一,把一件触动心田的事叙述好,把这件事之后的情与理表达好。叙述可以不拘小节,表达可以小中见大。或者说,你写的案例就是一个故事,读者轻松读完,收获明显。接地气的教研,是写顺一个个故事,能让别人愿意读且读懂你的故事。
老师们的案例有的让人眼前一亮。如那个因为掉牙而突然捂住嘴巴的孩子,后来老师组织的掉牙舞蹈化解了孩子胆怯心理,那孩子进而豁然接受这种成长尴尬。我曾在随笔中用过一些案例,都来自真实的课堂一线。如第一次独自回家、钓海虾、三顾茅庐等。就简单说最后那个吧。一次课堂,叫三名学生到讲台板书听写,几个词报完,那两位写好回座位了,小正被某个词卡住。我让他回座位翻书,看好了上来写。他看了一次没写好,让他二回,又不行,往返三回,终于写对。我说,你是刘备,书本是诸葛亮,你三顾茅庐终于大功告成。后来听写前,问他要不要“三顾茅庐”了,他心领神会不想再没面子。用课文里的东西善意地批评,会有不一样的促进。
关爱,是教育永恒的主题。尊重,是教师不老的法宝。表扬,是课堂最美的语言。自信,是学生不竭的动力。快乐,是校园特有的表情。这些,在老师们写的案例中都体现了出来。大教育环境里,我还看到红色校本课程、绿色茶香小院、教师共读、思维导图等特色篇章。很感动老师们的付出,更感动学生们的改变。师生自觉,行动向好。在老师或用心或不经意的教育之中,教育的力量令人欣慰。如此,写了案例文本之后,心情将无比激越。多写这样的案例,便成了师生共成长的记录簿。这笔财富,无价。
质朴教育,无声教育,创新教育,感化教育。发现和记录,就在一念之间,愿今后的典型案例有我们的精彩新笔。
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