运用电脑多媒体辅助教学是教育现代化的一个标志，它具有常规教学手段不能实现的许多优点，但是电脑多媒体引入化学课堂教学也存在着一定的误区，其负面影响也不容忽视，必须引起大家的重视。
一、电脑多媒体辅助教学用得越多越好的误区与对策
前几年外出听课，每次课堂必用投影仪，从平面的到立体的、不规则到数码的。近两年听公开课，都时兴用电脑多媒体课件上课，一堂课从头到尾，不用板书一个字，不用任何实物、仪器、药品，就完成了一大串演示实验，现象鲜明生动，且实验次次成功，也有的课从头到尾都把电脑当投影仪来使用。我认为：化学课堂教学每节课都用电脑多媒体辅助教学没有必要。电脑多媒体辅助课能培养学生的形象思维能力，但传统教学更能培养学生的抽象思维和创新能力。是否采用电脑多媒体辅助教学、用多用少、关键是看是否有利于教学重点的突出和难点的分散、突破。
二、电脑多媒体“模拟实验”替代课堂演示实验或学生实验误区与对策
实验是化学的灵魂，化学理论也是在实验基础上创立起来的。演示实验和学生实验是《新课程标准》所规定的教学内容，也是学生获取化学知识的重要途径，它培养了学生实事求是、一丝不苟的科学品质，也锻炼了学生的动手、动脑、应变和创新的能力，是素质教育的重要组成部分。电脑“模拟实验”虽然演示性很强，能生动地再现化学实验过程，但电脑“模拟实验”对于培养学生科学的实验观，弊端很大。其后果使学生在实际操作中草率马虎，不考虑后果。电脑的“模拟实验”都受程序控制，是一种理想化模式，而实际实验操作，有时会实验效果不佳或不成功，长期用电脑模拟实验，会误导学生，不能有机会让学生实验失败，学生也没有机会去思考、分析实验失败的原因，并且缺少必要的实验危险意识，抗挫折能力弱。
电脑多媒体辅助教学是一种先进的教学手段，它带给我们的教学课堂勃勃生机，我们应该把它用好，让它发挥更大的作用，使教学工作更上一层楼。
(作者单位：六安市轻工中学)