陆秀红

　　本版图片由记者 陈力 袁洁 徐缓 摄

　　长久以来，乡村教师队伍备受“下不去、留不住、教不好”的困惑，严重影响了农村教育的健康发展，加剧了农村的衰落和“空心化”。但乡村的教育不能忽略，这里有一群可爱的孩子，还有一群热爱乡村教育的老师驻守在这里。

　　不久前，六安市人民政府办公室印发《六安市乡村教师支持计划(2015—2020年)》，这意味着我市乡村教师队伍将得到优化，教师待遇和地位将随之提高，一支素质优良、结构合理、甘于奉献的乡村教师队伍将逐渐形成。

　　一年一度的教师节即将到来，本期社会视线聚焦乡村教师，并邀请我市一位长期坚守在乡村一线的基层教师——裕安区青山乡黄大桥小学校长、小学语文一级教师陆秀红，说说乡村教师的困惑和希望。

　　乡村学校的困境

　　如今谈起乡村学校，人们的第一印象是不乐观的。学生不是进城了，就是去了规模大的学校，乡村学校人数越来越少，甚至本学校教师家的孩子都不在这个学校读书。随之，教师也跟着学生的潮流离开了。

　　不止一个地方，出现了越来越多的“麻雀学校”，教师教学积极性受挫，家长对此类薄弱学校的认知度和满意度急剧下降。可以说，乡村学校正经受着生存危机。

　　因为学校规模变小，乡村教师的教学也受到冲击。一个班级屈指可数的几个学生，看上去很寥落，课堂气氛难以活跃起来。老师精彩的讲解，很难得到学生的共鸣和互动，长期下去教师的教学热情便降了下来，许多启发、引导和小组活动都开展不起来，常规的公开教学也收不到应有的效果。虽然有的班级配备了多媒体，教师使用起来也是僵硬的，甚至不去使用。

　　乡村学校的老师和学生一样，都面临着“留不住”、“只出不进”的问题。学校地点偏僻，教师住家距离遥远，交通不便，住在学校生活困难，这些都让教师安心教学受到影响。笔者了解过一些学校，长期在校任教的老师年龄偏大，都是家住农村在学校附近的，他们一直工作到退休。而补充新分配来的年轻教师，或者调动过来的年轻教师，也就教一两年，然后就调到相对条件好一点的学校，还有分配来看条件不好就立即跳槽的;年轻教师最多工作5年，参加进城考试，然后进入城区学校工作。

　　乡村教师的尴尬

　　继续留在乡村学校的老师对此很痛心，似乎这儿成了乡村规模大的学校和城市学校教师的培训基地，一个老师在乡村学校好不容易锻炼成了骨干，一纸调令、一个考试就把他们送走了。虽然教师进城后职称和工资待遇会降低，从经济上说一个月减少了近千元，但是为什么城市还是吸引着老师呢?其中的因素复杂多样，但有一点是肯定的，城市的家长对孩子学习是重视的，教师在城市教学拥有成就感。

　　作为教师，在学校的工作无非就是管理、教学和教研，其最终目标是让教师本人获得专业提升，让学生获得综合成长。城市里的学生有陪读，有辅导班，他们的成绩是有保障的，尽管大班额，教师教起来也不大吃力。乡村就不同了，多数学校做过统计，留守儿童所占比例在7成以上，孩子跟着爷爷奶奶，家长很少过问学习，开个家长会都集合不起来，学生的成绩用老师们开玩笑的话说就是“靠天收”。父母们学期结束看到孩子成绩，好的认为是学生的天赋，差的认为是老师不负责，这让老师如何去争辩?

　　乡村教师教研的氛围往往很冷淡，尽管有一小部分在坚持，但是不能形成一个团队的实力。有教师经过多年的摸索和努力，曾经撰写教学随笔及指导学生习作发表在省市级报刊，课堂教学视频获得一定级别荣誉，但总感觉是孤立的，很难和其他教师的研讨交流，多数教师课后的兴趣都不在于此。教师似乎只把教学看成是一种职业，没有当作一番事业，这样的教书育人，也就难以收到成效，更难有惊喜呈现。

　　《支持计划》送来“希望”

　　困难和问题客观存在着，但是乡村教育不能忽略，还有一群可爱的孩子生活在这里，还有一群热爱乡村教育的老师驻守在这里。不久前，我市出台了《六安市乡村教师支持计划(2015—2020年)》及其实施办法。这些政策都为乡村教育注入了活力，也让乡村教师看到了希望和动力。如果说，乡村教师在先前存在着一些问题，现在应该都能化解了，因为计划和办法是强有力的支撑，通过实施，必将形成乡村教师“下得去、留得住、教得好”的理想局面。

　　计划提出，对农村偏远地区、山区必须保留的学校、教学点编制，按照生师比和班师比相结合的方式核定，确保开足开齐国家规定课程。其中“班师比”概念是贴合实际的，有些教学点，学生数不足25人，按照传统的生师比，1个老师就够了，但是学校存在着3至5个教学班，这样对教师数的要求就要增加，于是编制管理就得采取新方式。现实中，每年农村都有很多新教师上岗，并且音体美等小学科人员所占比例较大，这样也为开足开齐课程提供了保障。

　　计划提出，实施“定向培养乡村教师计划”，鼓励县区政府与高等院校建立联合培养本土化乡村教师机制，着力培养“全科型”乡村教师。这种定向培养，缓解了毕业生的就业压力，也让乡村教育得到了可持续发展。今年中考，就有相当一部分毕业生选择了这一计划，经过面试考核，他们之中的优秀人才都是将来乡村好教师的新鲜血液。

　　计划提出，实行城乡统一的教师专业技术岗位结构比例，核定乡村学校中、高级岗位结构比例按上限执行。职称评聘向乡村学校倾斜，无疑是乡村教师最大的福利。从多地多年的实际来看，一些教师教了几十年的书，最后的职称问题解决不了，因为没有指标。如今，在乡村学校任教，中、高级岗位占优势，不仅能稳定乡村教师扎下根来，还会激发越来越多的城市教师下乡支教。前几年，多数乡镇进城考试的老师报名要排队，今年却显得清冷一些，这也证明了城市教师热的潮流在降温。

　　思考和建议

　　《支持计划》还有校长交流、教师待遇、教师荣誉、教师培训等内容，每一项都彰显出乡村教师的优越性。社会在建设好城市之后，就会朝着绿色乡村发展。美丽乡村的建设已见成效，那么与之紧密相连的乡村教育是根本大计，也将趋于美好。

　　大政策已经出台，各县区和乡镇的具体实施也应出炉，基层的办法可以更细更实一些。例如，边远地区艰苦岗位津贴，乡镇内不同条件的学校，也应该有差距，不能一刀切;整治在编不在岗及人浮于事现象，力度还应加大，净化教育大环境;严格按村级学区就近入学，促进乡村内部学校间的均衡发展;借鉴城市教师下乡支教做法，开创乡村教师进城“学教”尝试。

　　小学语文有篇课文，叫做《乡下孩子》，诗一般的语言，写出了乡村孩子的淳朴和聪慧。带着泥土味和稻花香的学生，有着城市孩子一样的可爱。山沟里也能飞出金凤凰，这与乡村老师的辛勤付出是分不开的。

　　乡村教师支持计划，既是老师脸上的笑容，也是老师手中的接力棒。新政温情催师爱，乡村学校别样天。相信这里的明天一步步告别薄弱，迎来新生。