本报记者 王婷婷 宋金婷
编者按：
当今经济社会的快速发展，使我们处于一个价值多元的时代。传统的与现代的、东方的与西方的、本土的与外来的，不同价值观念在这个时代交流碰撞，使社会呈现多元价值共存的局面。这在给社会发展带来新的机遇和活力的同时，也产生了种种价值冲突。面对不同价值观念的碰撞与冲突，作为家庭教育主体的父母，应当怎样进行定位?又怎样在这样一个多元化的社会中做出合理的价值选择?
众所周知，这是一个价值多元化的时代，价值观面临严峻考验，经济转轨、社会转型、家庭结构变迁，如何传承和发展中华家庭文化?当东方家庭遇上西方文化，又如何实现和而不同的文化互补?家庭不只是孩子的“学习家园”，更应该是他们的“精神家园”，教育与家庭的依存看似简单，但在价值多元的大环境下，现实中的困惑和迷茫却太多……
怎么教，伤脑筋
自家小孩刚上幼儿园的吴瑞最近很是伤脑筋，按理说，孩子就在家门口上个幼儿园，没多大事，但是却为了如何和小同学相处，纠结不已。
吴瑞的孩子今年5岁，乖巧可爱，是家里的小宝贝，容不得受一点委屈。一直以来，吴瑞都教育孩子，吃亏是福，不要轻易和别的小朋友起冲突，遇事不要太计较，要大度，有容人之心。但就在前几天孩子从幼儿园回来，头顶个大包，哭得很伤心，仔细一询问，原来是和同班的小朋友在玩耍的时候起了冲突，小朋友打的，这下吴瑞可心疼了。亲戚聚会时候，她讲述了孩子受伤的经历，引来亲戚朋友纷纷吐槽声援：“孩子的头起了那么大一个包，要让对方家长赔礼道歉。”“应该直接让孩子打回去，不然下次别人还是欺负你。”如此等等。
“我们小的时候，父母教育我们要宽厚大度，和谐友爱，但是在实际生活中，有时候你总是这样忍让就会被认为软弱可欺。”吴瑞告诉记者，如今时代变了，家家户户都把孩子放在第一位，娇生惯养着长大，自己最近也在反思自己的教育方式，是不是应该教育孩子，别人打你的时候，你要知道反抗还手，容忍是有限度的。“再教孩子忍让大度，岂不是把孩子送去给别人欺负?所以，现在我对孩子的教育是：谁对你好，你对谁好，不能先动手打人，但也绝不被别人打，别人打你，你打得过就打，打不过就告诉老师和家长。”
今年80岁的贾奶奶则觉得现在孩子在传统家庭讲究长幼有序的规矩上完全没了踪影，“过去，我们一大家人围坐在一起吃饭，长辈要坐在餐桌首位，长辈入座后孩子才能依次入座。一个菜端上桌，要长辈先吃第一口，孩子才能动筷子，像鸡头、鱼头之类，更是长辈专属，孩子无权食用。”贾奶奶告诉记者，如今，很多家庭则完全反过来，以孩子吃饱吃好为第一要务，孩子爱吃的菜，长辈根本不会动筷子，有的时候长辈还没入席，孩子已经先吃上了。
传统家风处境尴尬
吴瑞和贾奶奶家的教子家风变化只是现在万千家庭的一个缩影，当下，随着经济社会的快速发展，人们的生活观念发生很大转变，代代相传的家风面临着许多挑战和尴尬。
“中国人的传统教育都提倡‘谦虚礼让，以和为贵，吃亏是福，任劳任怨……’我小时候也是在这种教育观念的影响下长大的，但是工作以后我发现，传统教育给予我们的这些不一定都能起到积极作用，有时候甚至让别人觉得你不自信没能力。”在市区一家保险公司上班的刘勇感叹地告诉记者：“刚工作的时候，我就像父母教育我的一样，勤快谦虚，不惜力气，烧水、打扫卫生，每天我都提前上班把这些事情做好，但时间长了我发现，同事们都觉得这些杂事就应该是我做的，有的人发现没有热水后竟然还埋怨我不干事，后来我干脆也不干了，难道我不烧水大家都不喝水了吗?”
在已经工作十年的高翔看来，刘勇说的都还是小事情，工作多年的高翔发现，在现代职场法则下，“勤快”可能让你沦为“打杂”，导致本职工作效率低下，“越界”勤快，帮别人做工作有时候不仅会导致同事反感，遇到工作纰漏，那你肯定是“背黑锅”的最佳人选。在机会面前你更是不能谦虚，因为这样可能会导致别人认为你能力不济，还可能被竞争对手抢夺先机。“我不是说传统的教育不好，但在实际生活中有时候固守这些会让你很为难，怎么说呢，我们的传统教育应该与时俱进吧。”说起到底该如何看待传统教育，高翔挠了挠头，颇有些为难的神色。
“我们都知道，传统的教育都是先人总结的一些为人处世的精华，但现在这个社会谁敢让孩子固守这些东西，我儿子今年上初中了，暑假我给他买了一本《孙子兵法》，还让他学了跆拳道，不是说我们家长想让孩子学狡猾，而是要对人有设防之心，你看现在，网络上说的‘校园暴力’多可怕，人不犯我我不犯人呀，咱不能主动地去欺负别人，但总不能被欺负的时候坐着挨打啊。”说起教育问题，这位姓桑的家长一副伤脑筋的样子。
家长困惑多多
那么，当代价值多元化的大环境给家庭教育带来哪些影响?给家长带来哪些困惑?为此，记者采访了裕安区教育局心理教研员、中国心理学会会员、国家二级心理咨询师黄孝玉。
黄孝玉分析，随着改革开放的深入和社会变迁的加剧，我国经济基础和社会状况发生了巨大变化，这些都使家庭教育发生了剧烈的冲突与变化，产生许多新的问题，其中最明显的是在价值观方面的困惑。功利主义色彩越来越浓。社会主义市场经济的发展，使得社会上既有正面积极向上的主流意识，也有低级的反思潮，导致人们从价值目标选择、价值评价标准到价值实现手段都表现出短期化和急功近利的特征。
受到功利化价值观的影响，家庭教育在教育目标和教育方法上存在误区。相当多的家长受物质化价值观的影响，对孩子的期望也产生了严重的功利色彩。在教育目标上，只注重分数与排名;在平时交流中，总是以学习、甚至纯粹以成绩为中心;孩子除了上辅导班，就是在上辅导班的路上。孩子失去了独立性，成为父母实现自己未了心愿的工具，一旦孩子获得一点成绩，马上又成了炫耀的工具。整个教育重心严重偏离了孩子身心的全面发展。
多元的价值观造成了教育乱象丛生。暴力、色情、恐怖等信息广泛存在于各类现实的社会生活和传媒之中。在家庭教育中，或有作为，则容易致使家庭教育与社会教育不一致，使儿童认识产生扭曲;或不作为，则任凭社会中的负面信息侵蚀，对儿童发展更为不利。产生这些问题的根源，是社会教育中儿童视角的缺乏，是正确教育价值观的缺乏。
面对社会多元化价值的影响，家长的应对能力严重不足。如社会对孩子的多元资讯等负面影响，家长普遍方法不多，效果不明显;亲子冲突加剧，代沟隔膜的现象普遍存在;早恋、辍学、网瘾、学业困难等问题日益加重;离家出走，甚至自杀，团伙犯罪等极端事件时有发生。