浅谈初中生物学习兴趣的培养

  代红波

  生物科学是自然科学中的基础学科之一,是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。在中学阶段,生物是一门颇具特色的学科,它不仅以实验为基础,而且与生活联系紧密。可是,反观我们的大多数生物学的实际课堂,学生表现得非常沉闷甚至不喜欢。那么,作为一名生物老师,该如何培养学生学习生物的兴趣呢?

  一、教师设计好游戏类、制作类等课堂

  著名心理学家皮亚杰认为,一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。当学生对于所学内容感兴趣的时候,学生就会自觉地集中注意力,全神贯注地投入学习活动。这时的学生有旺盛的求知欲,对要学习的新知识和相关的旧知识会格外用心理解,精力高度集中。

  在长期的教学实践中,我感觉到游戏活动能充分调动学生的情感因素,使其思维和情感需求得到和谐发展。在游戏中,学生快乐学习,快乐发展。如我们采用人体骨骼拼图,消化系统拼图;编制食物网和“一个也不能少”,神经调节系列活动等等。通过各种活动,变抽象为具体,寓知识于游戏中,极大激发学生兴趣和参与欲望,充分调动每位学生学习积极性,促进人人动手、个个动脑,个个动起来。

  二、恰当选择教学内容,适时激发学习兴趣

  上好第一节课,对激发学生学习兴趣,具有积极地意义。学习兴趣是学生学习的动力,是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,它是学好一门课的内在驱动力。上好第一堂课至关重要,它可以激发学生强烈的求知欲望。在为学生上第一节生物课时,教学内容的选择,教学手段的运用,适当把生物学的有关常识和学生的生活相关联,与实际生活中的应用相结合,引导学生思考。这样就通过学生的生活积累,刺激学生的学习欲望,使其很快消除对生物学的生疏感,轻轻松松地开始生物学的学习。

  三、认真组织,让学生参与到生物实验活动中来

  在课堂教学中,学生是学习的主体,是课堂的主人,这就需要培养学生的主动参与意识,促使学生在教学活动中主动去思考、探索,以求达到最佳的教学效果。生物学科是一门实践操作很强的学科,应该说生物学大多数知识是在实验探究中学到的,实验对于学生来说很重要。学生进行实验操作是一个能力、理解思考和观察、验证于一体的过程。例如在学习种子萌发的实验的探究过程中,首先让学生自己通过看课本做探究实验,告诉学生探究实验的注意事项,帮助学生设计实验的过程。在学生基本完成自己的实验后,组织他们把实验结果进行交流,引导学生进行讨论。学生在介绍个人的实验过程中,把自己体验与总结说出来,与大家一同分享学习的乐趣,感受到生物学是一门具有良好的实践性和现实意义的学科。

  四、创建生物学习兴趣小组

  创建学习小组,让学生取长补短,对少数学习成绩优秀而又爱好生物的学生,可以组织生物课外活动小组。通过课外兴趣小组活动,巩固生物基础知识、实验操作技能,开阔眼界,增强学生对生物这门学科的兴趣。兴趣小组开展活动的内容可以是利用课余时间对某一实验的改进。还可以让初中生学习一些简单操作与实际生活有关的实践活动,例如:学会如何嫁接、扦插。当学生用所学知识解决某个问题时,学生的成就感油然而生,也就更能促进学生对新知识的探索,从而增强他们学习的兴趣。

  五、充分利用多媒体教学优势

  多媒体、挂图、模型等形式教学能直观展示教学内容,学生兴致盎然、欣然接受,可以做到事半功倍。我们上课可充分利用多媒体的优势,引领学生进入最佳学习状态。如在讲述《DNA是主要遗传物质时》,课件演示的是几只可爱的小白鼠的实验过程,其中在注射了S型细菌后小白鼠就倒下了,非常生动,能吸引全班每个学生的眼球。在演示结果小白鼠死了后,问为什么?这时学生已主动在书本中找到答案了。设计多媒体教学,不但创造了直观、生动、轻松、有趣、高效的课堂,同时还能很好培养学生对生物的学习兴趣。

  六、以肯定为主的良好课堂教学评价机制的建立

  评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生的多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。课堂评价语言要着眼于促进学生的主动发展,教师要用积极的态度看待学生,善意地评价学生的天性和行为表现,让每个学生都得到赏识,体验到成功,从而快乐地学习。

  总之,生物学教学应以学生为主体,以实践操作为核心,创造性地设计教学,以培养学生学习兴趣为出发点,充分挖掘学生的内在潜力,培养他们主动参与的意识,让生物课堂教学充满活力。生物教学应紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生观察、操作、交流等,使学生通过多种活动,掌握基本的生物学的知识,初步学会从多个角度去观察事物,思考问题,激发对生物学的兴趣,以及学好生物学的愿望。

  (作者单位:霍邱县城关中心校)

 

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