(上接一版)民办教师的待遇，也和大队干部同工同酬，实行工分制。在那个时候，这已经是让群众刮目相看，令人羡慕的职业了。

　　“让学生识别七种颜色时，教师就利用硬纸板，剪成圆形，四周涂上七种颜色，并用纸板制作的指针，扭转指针的方向，让学生辨别红、橙、青、蓝、紫等颜色，这种直观教学，既简单节俭，又方便实用。”由于教学设备落后，教学用具大多数还是提倡教师自制。比如，至于三角板、三角尺、圆规等，教师不仅自己带头制作，而且还要求学生动脑、动手去制作。大部分实践课，都是要求学生动手剪纸、捏泥人等，充分发挥学生的想象力与创造力。

　　上世纪80年代，村级小学一没有体育场，二没有篮球、乒乓球、排球等体育用具。体育课只有在教室门前用铜钱和碎纸条制作的毽子来踢着玩，虽然娱乐活动简单，但是大家还是玩得很开心。而且，在那个年月里，大多数男生口袋里，都装着纸做的“大炮”——用废旧书本或书皮封面叠成四四见方的纸牌，放在地面，谁能把“大炮”掀翻过来就算赢了，大家玩的还是妙趣横生，有滋有味。

　　“1978年以后，乡村教育启开了春天的故事。随着改革开放的步伐，一步一步成长起来，我亲眼见证了乡村教育的巨大变化。”在叙谈中，叶超凡越说越感慨。叶超凡介绍，教育实验走进了乡村课堂，素质教育统领乡村学校。原来的土坯房、砖瓦房早已不见踪影。取而代之的是高楼林立的教学楼，实验楼、综合楼、科技楼、连塑胶跑道和足球场等也一应俱全。坐在多功能教室里，通过多媒体教学与远程教学，可以充分利用网络资源，优化教学结构，引进先进的教育教学理念，使学生在学好文化课的同时，去接受高端教学。为了改善教学环境，教室里还配备了空调、多媒体教学等设备，条件和以前相比不可同日而语。

　　一同前往的该县教育部门工作人员介绍，时下，村级小学都连通了高科技，将国内优秀的教育教学资源实现全国共享，同时，在中小学生与优秀教师、学校与重点学校之间构建了一条信息高速通道，最终使每一个孩子都能享受到良好的教育，实现资源共享。