葛绍苹
小学语文新课程标准指出：“在发展语言的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”想象是学生创造力的基础。因此，我们在教学实践中，必须充分利用课堂教学，充分挖掘教材中各种想象因素，积极培养学生的想象力。那么，在真正的教学中，我们有哪些具体的策略呢?
一、读透文本，打好想象力培养的基础。
《语文课程标准》指出：“阅读教学中应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……”在小学语文教学过程中，教师应积极引导学生真正地读、思，对文本可以进行合理的想象，揣摩情境、人物语言、动作、心理……并能将自己的感悟，与同伴交流，互相启发，达到与文本相通的目的。如在教学《宋庆龄故居的樟树》一课时，我让学生先通读课文，扫除阅读障碍，再扎扎实实地细读一遍课文，理清层次。当三读课文时，我让学生去质疑，这是怎样的两棵樟树?宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树?人们为什么喜欢在这两棵樟树前合影?宋庆龄的故居里有那么多东西，为何偏偏写樟树?……在不断质疑中，学生不断地在思考、想象、交流那两棵樟树的神奇，进而达到感悟人物品质的目的。学生的思路越来越宽广，想象越来越合理，对文本的解读也越来越深入。如果每一篇课文都让学生去读透，学生的思维想象必定会提升很多。
二、注重积累，打造想象力培养的源泉。
《新课程标准》明确指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”学生想象力的培养必然要注重积累，积累是想象力培养的源泉。怎样注重学生的语言积累呢?
1、小学语文教学应淡化内容分析，加强朗读、背诵训练。《教育心理学》指出：“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个‘储备‘的手段，就是背诵。不背诵是不会将规范的书面语言‘植入’记忆的仓库，内化为自己的语言的。”所以在小学语文教学中，必须注重熟读课文，要在记忆常用词语，名言警句上下功夫，在背诵诗文佳作上下功夫。
2、加强课外阅读，在博览中积累语言。我在平时语文教学中特别重视班级书柜的作用，每周我们都有一节阅读交流课，说阅读感悟，展示读书笔记、卡片，互赠图书等。每周，我们会有一个阅读主题，如“三国故事周”“夏之语”“优秀作文周”“童话故事周”等。学生徜徉在书海中，小脑袋得到充分挖掘，奇思妙想特多，在课堂上就能充分地表现出来。记得在上《三顾茅庐》时，刘备在阶下等候那一部分，大家围绕“诸葛亮知不知道刘备来”展开充分的讨论，令我称奇的是因为大家读三国入迷，对其中的人物也分析透彻，轮到自己讲的时候居然能从诸葛亮的很多故事中引申开来说体悟。不得不承认，课外积累对学生想象力培养的重要性。
三、大胆创新，提供想象力培养的途径。
爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”所以，我们在教学中，应以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索，找出解决问题的途径。
1、要激发学生发散性思维的浓厚兴趣。在教学古诗《小儿垂钓》时，我在学生读古诗的基础上抛出问题：“小儿垂钓中的小儿给你留下了怎样的印象?你觉得他会钓鱼吗?”一石激起千层浪，学生思维的浪花被我拨起来，他们从小儿的外貌、动作、神情等方面入手，发挥自己的想象力，体会到了小儿的“有趣”。整个课堂，学生始终处于亢奋中，他们的思维活跃，表达各异，但却有理，思维的火花令人称奇。我想，这得益于发散思维的引领，不求答案的唯一。而这定是想象力培养的有效保证。
2、充分利用插图启发学生的想象力。在语文课文中，有很多的插图，因此，我们可凭借课文插图，指导学生仔细看图，启发他们进行大胆想象，尽可能地让插图动起来。例如教学《燕子》，引导学生凭借文字，借助画面，展开想象，想一想春天里燕子玩耍的情景，说一说还有哪些“春天的使者”呢?它们会在春天里干些什么呢?这样不仅延伸了课文的内容，而且增强了学生的学习兴趣，有效地培养了孩子们的想象力。
3、抓住课文“留白”丰富学生的想象力。在小学语文课文中，有很多课作者刻意不说透，让读者揣摩，或因表达的需要，省略了一些内容。所以，在教学中，教师就应该用好这些留白处，巧妙地激发学生大胆展开想象，为这些留白添补美丽的色彩。《第一朵杏花》一课，竺可桢一年里是怎样进行科学观察的没有直接表达，给学生留有想象的空间，可抓住这一留白，启发学生想象，练习说话，体会竺可桢的严谨和一丝不苟。《苹果里的五角星》写到，“邻居家的小男孩每天都会来向我报告幼儿园的新闻。”小男孩报告的新闻有哪些呢?我们不妨让学生猜猜，引导学生展开想象，补充留白。像这些留白的课文，关键要看教师是否能积极挖掘，把学生的思维推向高潮。
古希腊哲学家亚里士多德说：“想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。”也就是说想象力是人综合素质的重要组成部分，是创造性思维的基础。它概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。因此，我们语文教师，尤其是小学语文教师，必须重视对学生想象力的培养，学会运用多种策略，切实提高语文教学的质量，为推进素质教育作出应有的贡献。
(作者单位：六安市城北第二小学)