本报记者 谢菊莲

　　近年来，随着网络的发达，互联网运用渗透到生活学习的方方面面。网络课堂从一件新生事物到现在走入平常百姓家，越来越多的孩子在逐渐认知中开始接受这种学习方式。今年暑假，记者在走访中发现，在六安，一些对教育资讯较为关注的家庭，从顾虑期到跃跃欲试，如今已经大胆实践，先后为孩子选择了网络课程，足不出户，一对一线上授课，开启了知识学习新模式。

　　“一所学校、一位老师、一间教室，这是传统教育;一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由你选，这是‘互联网+教育’。”当这些新颖的教学模式真正走进我们的生活中，你准备以什么样的姿态来对待它?就此，记者近日进行了走访和调查，从结果来看，广大家长和学生对网络课堂的认知可谓冰火两重天。

　　“校园”到“家庭”，互联网学习模式渐热

　　“我们平时上班挺忙的，孩子学的兴趣班增多，今年夏天，我们尝试给他在网络平台报了门课程，一方面体验一下新的学习模式，另一方面也给彼此节省点路途上奔跑的时间。”城区解放路小学四年级家长蔡先生和记者聊起给孩子报网络课程的初衷，这样说道。

　　在和蔡先生交谈中，记者了解到，很多家长目前选择给孩子上网课竟然都基于类似的原因：家长工作忙，为了确保孩子安全，同时减少来回送学生上课的交通时间。

　　“感觉在家学习相对安全一些，孩子们小暂时不具备单独外出的能力，一旦独自外出，很容易发生一些其他的危险，而在家里则可以将这种风险降到最低。孩子每年有寒暑假，但是我们父母没有，对于照顾孩子总是有些吃力，在家学习网课，避免了父母每天都要挤交通接送孩子上下学的烦恼。”蔡先生说。

　　刘明女士最近因为朋友介绍选择给孩子网上学英语，两个月时间过去了，记者就此进行了采访。

　　“其实一直以来对网课不看好，孩子学习还是要有气氛，所以起初是抱着试试看的态度报名的，没想到孩子自己挺喜欢的，上课时，因为是一对一的教学模式，孩子和老师之间也有互动，课时不长，25分钟，孩子也能坐得住，一段时间以后，我发现她的英语还是有不小进步。”刘明说，一年学习效果如果确实很好的话，会长期坚持下去。

　　记者了解到，目前网络上有关课程定价参差不齐，有收费相对较高的，也有较低的，刘明女士给女儿选的英语一对一课程算下来一节得100多元。考虑到四线城市经济承受力，部分家长选择了观望态度。

　　“我们给孩子报的网上英语课价格比较优惠，不要求孩子能够有多大的收获，更多的是为了给孩子找个事做，也就是想让孩子接触一下新东西，长一下见识而已。”张夏先生这么认为。

　　采访中记者发现，不少孩子如今学习形式呈现多元化发展，线上课堂+线下辅导，网课除了正式的语数英之外还能有各种兴趣课程，比如美术、乐器、棋艺等等，全凭孩子自己的兴趣来选择。相对合理的价格，只要孩子对某种特长不感兴趣，完全可以立即换掉。

　　“值得肯定的一点是，现实课程只能跟着老师的步子走，一旦错过会落下很多，需要家长老师再一次对孩子进行单独辅导;而网络课程，只要买回来，就可以想学就学，随时关机重启都能赶上进度。”蔡先生说。

　　“很多孩子在选择网课时，不可否认有效提高了学习兴趣，同时也培养了学习知识的能力，在我看来，孩子接触网上课程，将是今后获取新知识的一种常规途径，家长们可以尝试与鼓励。”有着多年教学经验的中学老师沈建认为。

　　网络课堂vs传统课堂 家长褒贬不一

　　互联网时代，奇迹每天都在发生。当“互联网+教育”走进寻常百姓家，作为新生事物，必然备受争议。

　　有人就提出，互联网+教育会不会局限了孩子与孩子、孩子与老师之间的互动性，教学效果令人质疑。

　　“我是担心孩子在那种没有课堂气氛的环境中学习，会不会有所懈怠，积极性不够高。”市民王先生认为，自己暂时不会考虑给孩子报名网课，总觉得这有点虚无。

　　“我前段时间在网上给儿子报了编程网课，孩子也挺感兴趣，只是因为上课使用的是电脑，孩子下课后迟迟不肯从电脑上下来，做完作业后，常常被电脑游戏迷住了。我担心长期下来，对孩子的学习和视力发育不利。”家长刘生表达了这样的担忧。

　　还有不少家长在采访中表示，现在网络放眼望去都是要孩子上网课的大肆宣传，一些在线教育宣传力度大、家长很难辨别真伪教学质量，而实际的教学效果家长们也大多是道听途说。

　　“一方面孩子求知欲强，需要学习的课程越来越多，另一方面精力不足、家长陪学的时间又挤不出，这时候选择网上上课也是一个不错的主意，前段时间经朋友推荐，准备尝试让孩子在家上在线英语课程，如果试课满意就会报名。”网友“可爱多”的孩子今年幼儿园大班，孩子一直对英语学习表现出浓厚的兴趣，听说某英语在线教学实行一对一教学，又是北美外教，在今年的暑假便格外关注。

　　“只是相对于一般的线下教育，网上课程费用还是有点偏高，购买6个单元学费将近一万元，按一周三节课频次安排的话，说不定还不够学习一年。”这位叫“可爱多”的网友说，但是报这门网课一方面基于它的口碑，其次看中它的北美教育资源，想纠正孩子的英文发音，另外还是一对一在线互动，希望可以物有所值。

　　辅助或替代，学习模式因人而异

　　采访中，有近四成的家长认为，会考虑让孩子接触网课形式并对此表示看好，毕竟孩子们需要了解外面的世界，需要接触到优质的教育资源。五成家长则表示暂时没做规划或拒绝此种学习方式。还有家长则表示一些网络在线课程学费较高，迫于经济压力不得不中途放弃。

　　“我是这样计划的，孩子目前学习兴趣比较广泛：所以线上线下课程都有上，但线上课程不能一味依赖，出发点重在培养兴趣和学习能力，有时间还是要结合自学、线下课程，这样学起来会更有效果。”韩梅女士坦言自从孩子上学以来，特别专注孩子学习的计划与规划，在教育导向上没有将分数定为学习目标的她，更加侧重孩子学习兴趣培养和能力养成，她认为，在孩子的未来生活中，学习可能伴随一生，拥有了广泛的学习兴趣和较强的学习能力，对孩子来说必定受益终生。

　　“网课到底可取与否，还是因人因家庭而异，有的孩子更适合传统课堂教育形式，那就选择线下课堂教学，有的孩子学习兴趣多元化，能接受互联网教学形式，可以作为传统课堂学习的辅助性学习，这个度，家长要密切关注留意，在经济能承受的范围内，为孩子选择适合自己的学习方式。”不少教育界人士认为，互联网教育与传统教育之间是互相借鉴、取长补短直至最终融合为一的关系。传统课堂形式有它自身的优点，很多时候互联网教育需要吸收传统课堂的精华为其所用，可以起到相互补充与促进的作用。

　　培养孩子自主学习能力

　　谢菊莲

　　随着孩子年级上升，很多家长在教育子女问题上面临的问题与困惑开始增多，不少家庭常常有一种莫名的紧张感：抓紧一切机会和空闲让孩子学这学那，把家庭教育弄得轰轰烈烈，气势很大。家长把好好学习长挂嘴边，却忽略了对孩子科学有效的学习方法和自主学习能力的引导和培养。其实，家庭教育要更加注重潜移默化，科学引导，孩子良好的学习习惯依靠一次次重复以成自然，浓厚的学习兴趣依靠一点一滴培养起来。

　　生活中不乏这样的家长：孩子做作业时习惯性守在一旁，孩子稍稍做错了一点，就厉声训斥。严厉的气氛并不适宜大脑思考，紧张的气氛使孩子恐惧。这时候家长有没有想过，用心创造一种气氛让孩子自己主动学习，关于每天什么时候写作业，什么时候玩，怎么解决问题，可以引导性表态：你能学着自己安排吗?你能试着去使用工具吗?一步一步来引导孩子学习的主动性。

　　学习本就是孩子的事，家长更多时候起的是监督指导的作用，可以“出谋划策”，但选择权、决定权要交给孩子;要帮助孩子明确学习目的，让他们明确学习对于自身成长与发展真正的意义;要加强孩子责任感的教育，学会让孩子知道他们的学习责任，父母不妨坦率地告诉他：在每一个家庭中，父母和孩子都有各自的责任。对于孩子来说，学习是自己的事情。当孩子具有高度的学习责任感时，他便会主动地去学习，并尽自己所能去搞好学习。

　　培养孩子的自主学习能力，家长还要学会对孩子进行方法指导，鼓励孩子亲自制订学习计划，父母只是参谋。此后要学会欣赏孩子的每一点进步，并及时给予鼓励;在学习中培养孩子使用工具书的习惯。当孩子一遇难题就问父母，长此下去必然形成了解决问题依赖性，这时要鼓励孩子主动使用各种工具书，自己去想办法解决难题。在信息爆炸的今天，对于高年级的孩子不但要鼓励孩子到图书馆去查找资料，还应教会孩子利用互联网检索、下载文件。当孩子懂得了为什么要学习，怎么去学习，学习中出现困难怎么解决，学习主动性已经养成并将积极促进学习成效。

　　沪江“互+计划”打造“国语双师课堂”新模式

　　“孩子们，能成为你们的老师我们很幸福，每一次你们打开摄像头我们都会觉得很开心，我们希望所有孩子们都能带着希望、带着祝福成长。最后，通过这段视频回忆我们成长的足迹、回忆我们幸福的点点滴滴。”

　　2018年6月15日，“南疆国语双师课堂”本学期最后一堂课正式落幕，来自新疆和田市、麦盖提县70余所学校的7000多位学生，通过沪江“互+计划”的连接，在实时互动教育平台CCtalk上一起参与了结课仪式。

　　短短两个月时间，国语双师课堂就完成了从项目策划到课程落地的过程，从一个试点学校到一个县、一个市由点及面的复制，验证了这一创新型支教模式的可行性，也再一次体现了互联网教育“大规模、可复制”的特性。“互联网教育将改变教育资源不均衡的格局，推动教育公平化发展，使轻量级、高效率、大规模、可持续的教育公益成为可能，从根本上填补区域之间、城乡之间、阶层之间的鸿沟。”“互+计划”发起人、沪江CEO伏彩瑞表示。

　　2018年2月27日，教育部、国务院扶贫办、国家语委正式印发《推普脱贫攻坚行动计划(2018-2020年)》，强调“切实发挥语言文字的基础性作用，加大深度贫困地区教育脱贫攻坚力度”，“搭建平台网络，鼓励和吸引企事业单位、社会团体和个人支持语言文字扶贫工作”。

　　在证监会办公厅扶贫办指导下，沪江“互+计划”与麦盖提县教育局共同设计了“国语双师课堂”，通过网络将内地优质语文课程及教育资源输送至祖国的西北边陲，助力麦盖提县、和田市等地区的国家通用语言教学。

　　4月10日，“互+计划”协调国内小学语文名师团队为新疆学生订制的双语课在刀郎双语小学正式开课，仅用两个星期就实现了从项目策划到课程落地。通过网络双师课堂，麦盖提的学生们第一次听到网上老师的国语精彩教学。

　　通过不断完善、迭代，网络双师课堂已经具备互联网教育“大规模、可复制”的特性，并在两个月内完成对麦盖提县学校的覆盖、且不断向和田市等区域辐射。如今，南疆学校只需要一台电脑、一根网线，就能通过CCtalk平台接入“互+计划”国语双师课堂，课程服务全部免费。

　　推普脱贫的课程设计有特殊性，挑战很大。南疆学生教育基础薄弱，无法适应常规教学方式。因此，“互+计划”及教师团队在十天时间内，通过实地调研等手段，定制出一套全新的、匹配当地学生能力的课程内容。在后续的课程直播中，团队继续根据学生的上课状态、表情反馈、活跃程度等表现，对课程内容进行升级迭代，使其难易标准达到最符合当地学生的程度。

　　为学生输送课程资源之余，“互+计划”还邀请到首都师范大学教授、南京栖霞实验小学特级教师、武汉青少广播电台主持、彩虹花和阅发起人等在教育、国语领域具备深厚经验的导师，培训南疆当地老师，提高其教学素养及国语水平。

　　除了教育机构、学校、当地教师及政府部门，“互+计划”还与凯迪拉克、华为荣耀、兴全基金等企业、基金会完成了资源共享，激励乡村教师、为偏远地区提供电子设备。“对政府部门、教育系统、企业机构、优质教师课程、基金会、公益组织、乡村教师等资源进行整合，发挥整合影响力，打造教育公益生态闭环”，是沪江首席教育官吴虹眼中全新的教育公益模式。

　　《推普脱贫攻坚行动计划(2018-2020年)》提出：扶贫先扶智，扶智先通语。自2017年底，国家着手实施援藏援疆万名教师支教计划，向新疆、西藏等地输送万余名优秀教师，以提高当地教学水平。

　　“互+计划”的国语双师课堂同样是一种创新型支教模式：通过网络向新疆偏远地区支教，使大城市的优质教育资源想偏远地区倾斜;利用“互联网+教育”，助力南疆学生提高普通话能力，冲破语言桎梏、看到更大的世界。