陆秀红

　　对学生来说，这个消息是惊喜的。高考指挥棒，一直制约着中小学校的紧张教学。曾经存在的加分政策，让一小部分学生获得优势，同时让另一部分占绝大多数的学生默默中输掉了若干分。在大学还存在一本、二本、专科等次划分的现实背景下，往往就那么几分决定了考试后的录取和心情，甚至影响了今后的发展。但是，有这个老政策在，那绝大多数的考生只能“有苦说不出”。

　　另一方面，获得加分资格也是一种磨砺，或者说就是加压。单说获得中学生学科奥林匹克竞赛的奖励，就不那么轻松。其中，我们耳熟能详的奥数，不是有了好头脑就行的，那也得苦练题海战术、绞尽脑汁才行。奥数入门是兴趣，感觉数学世界很奇妙，但是深入了，就让人头疼了。一部分孩子，从小学开始报奥数班，一直坚持到高中，在学好学校常规课程基础上，又要毫不松懈地抓紧这个“额外”的兴趣，着实成了高考路上的“苦行僧”。

　　有特长本来是好事，但是将其和加分联系起来，渐渐促成了学生、老师和家长的功利心。为了所谓的加分，刻意培养孩子兴趣，拉伸孩子特长，也普遍存在。于是家长不惜花钱，只要学了这个对考试有用，就极力让孩子参与，哪怕学了最后没有成功。家庭条件好，可以报这类培训班。而在农村或其他贫困家庭，没有经济条件和师资力量，无形中失去了竞争的机会。过了高考这一关，不排除有些学生就将曾苦练的特长抛弃了，学而不用，学它何用?

　　高考加分，好似锦上添花，其实让那些学生的优质资源进行了二次利用。试想，他本来就表现很好，各科考试成绩让人满意，再加上特长有优异的发挥，明显拉大了与其他同学的距离，给其他同学造成了“不在同一起跑线”的心理阴影。这些其他同学，从心底里对加分都会说“不”的，对享受加分的同路人应该是无奈的“羡慕嫉妒恨”。

　　现在取消特长加分，那些培训班应该要冷清了，家长少花钱了，学生也不必再为特长拔尖而负累。3月16日，十三届全国人大一次会议之际，教育部部长陈宝生答记者问提到，“鸡汤喝得众人醉，错把忽悠当翡翠”，不符教育规律、孩子成长需求的培训现象将决不允许。减负信号已明朗，学校可以回归本真课堂，静心引导学生做好常态化学习，在“大学面前，公平竞争”氛围中，逐步实现教育的生态发展。