宋金婷

　　十九大报告中提出要“优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。” 近些年来，实行教师跨校交流的试点工作已经在不少地方展开。这项制度，对于教师人才资源均衡，具有重要意义。不言而喻，教师“无校籍管理”，彻底打破了教师的校籍身份，可以使教学资源在宏观上得到较为科学均衡的配置，从而有利于教育的可持续发展。

　　说实在话，谁不想让自己的孩子拥有名校良师的教导，择校成为一个关系民生的社会问题，其形成的关键原因是教育资源的失衡，尤其是优质教师资源的过分集约，与民众对优质教育的期待形成巨大的落差。而教师“无校籍管理”，可谓彻底打破了教师的校籍身份。这意味着，各区县将对教师实行统一管理、统一调配，而学校对教师只有“使用权”，没有“所有权”。显然，这是在体制上消除城乡之间、校际之间教师交流障碍的一个重大突破，可使教育教学资源在宏观上得到较为科学的均衡配置，从而有利于教育公平的进一步实现。

　　百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。教师交流，像一缕清新的空气正悄悄吹进学校。对教师自身而言，交流的经历也赋予他们新鲜而又独特的体验。交流，就好像是打开了一片新的天空，让教师发现另一个自己，成长为更好的自己。