陆秀红

　　我们很清楚“支教”这个名词，意思是城区学校教师下到农村学校，进行帮扶和支持教育。如果真正深入农村课堂，其好处很多，可以锻炼城区教师的意志，培养他们在艰苦条件下的吃苦精神。另外，对农村的师生都有好处，让学生接受不一样的创新教学模式，提高学习兴趣，也让乡村学校的教研有所出色或大放光彩。

　　由此，我们不妨考虑相对应的另一条思路，农村的老师能不能也去城里学校呢?曾经有过借调现象，但与人事政策不符现已基本取消了。近年来，很热门也很让人向往的一个名词是，进城考试。农村教师工作若干年后，可以按照政策，报名参加考试，通过后即可去城里任教。对于考试成功的老师来说，心里无疑是开心的，人往高处走，这也是一番事业的拼搏努力。但这一变动也存在诸多不利，例如考试前，教师一门心思钻研考题，无心日常教学;在农村工作若干年，有了一定经验，甚至是优秀、骨干教师，然后去了城里，乡村学校补充的又是新上岗教师，无形中造成了城乡师资不均衡。

　　如果有一个更好的政策，能让农村教师进城，但又不至于造成农村学校损失，岂不更好?现在的农村教师进城考试，一旦考上就成了终身制;而城市教师下乡支教，却是有限的一两年，这种时差对农村很不利。现实中，有一批事业心、责任心很重的优秀教师，他们扎根乡村很多年，从无抱怨和要求，是乡村里可爱的人。但他们缺少一个成长的平台，他们内心深处也向往高大上的课堂和教研，这种上进心理与立身乡村并不矛盾。但是，没有很好的交流机制，他们的理想和热情就默默钝化了。我们可以进行适当调整，融合支教和进城考试的优点，制订新的教师交流方案。不妨尝试，让农村的教师经过报名或推荐进城任教，与城区学校的老师交流互动，学习一定的管理和教学经验，任教一两年后再返回乡村，带动身边的教师乃至一个学校共同进步。

　　我们暂将这种交流模式拟名为“提教”，即是提升自我的教学调整，这是广义的继续教育，效果毫不逊色于“支教”。平常的培训学习，农村教师去了城区，仅是短暂的几节课，不能全面领略教学过程，至于课题研究、兴趣小组、特色活动，更是无从观摩和实践。城市教师一两年的支教能取得好成绩，农村教师同样时限的提教，也将会有不同寻常的收获和感悟，其专业成长将趋于更深远。最重要的是，对农村教育是一种福利，优秀教师变得更优秀，并且不会流失。