王康玲

　　学生犯错误是很正常的事情，或许对大人来说是小事，但对学生而言有时就是天大的错误，同时，也是很好的教育契机。当学生犯错后，换位思考和处理，有时会有意想不到的效果。

　　上学期支教接手一个班，我发现学生在犯错时不敢主动承认，原因是怕老师责骂。后来我尝试改变，当学生犯错，我不直接训斥，而是分析错误的后果，并正面引导他们该如何做。现在学生只要犯错，都会主动和老师说，而且犯错误也少多了。这让我很欣慰。

　　刘思阳同学，经过一年的教育引导，学习和守纪方面进步很大。上学期有一天，他第一个早早到校，可以看出他对学习的积极性很高。但由于自己一贯的冲动性格，在没有钥匙的情况下，一脚把门锁踢坏了。当我在班上问起时，他勇敢地承认了，可是，当我说要和他爸沟通时，他却犹豫了。

　　下午活动课时，他来办公室找我，一副犯错后悔悟的表情。“老师，你能把坏了的锁头给我吗?”我不知道他要干嘛，但是尊重他的意愿，把锁头给他了。后来，班长杨光跑到办公室说：“王老师，刘思阳把锁修好了。”我好奇地问：“怎么修的?”“用笔修好的。”我走上楼梯准备看看他的杰作，笔壳虽然插不稳，也可以把门闭合了。在这里，我看到了孩子小小的创造力。

　　杨光告诉我，刘思阳害怕让他的父亲知道这件事。我特意接近刘思阳，和他聊天，告诉他，他能主动承认错误，并且想办法自己解决，说明他是一个非常有担当的人;修复门锁，虽然不实用，但说明，他是个善于思考的孩子。如果能勇敢面对，主动跟父亲沟通，知错就改，那就更好了。只要态度诚恳，并且告诉爸爸不会再犯错了，他是不会怪你的。主要是自己要说到做到。后来，他采纳了我的意见，他爸爸也主动给我打了电话，说孩子改变很大，可见，教育效果很好。

　　在这件事上，我并没有因为这个孩子的错误而生气，相反，从孩子的角度出发，换位思考并正面引导，反而收到意想不到的教育效果。教育孩子，也要学会换位思考。