汪丽
在如今的教育教学中，数学作业的批改，教师总习惯用“√”、“×”来评判正误，但笔者认为，这样简单批改比较枯燥乏味、缺乏激励性，应该将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动学生的学习积极性。
在批改学生的作业时要注意对学生非智力因素的评价，对于作业做得又对又好的学生,除了打上“优☆”外,还可加上各种评语：如“你真棒!”“好极了!”每次在全班评出一个字写的好,作业正确率高,解题最有创意的学生,打上“best!”对于这些陌生而新鲜的评语,学生充满了兴趣,自然会激发学习数学的兴趣。
对于经常由于粗心而出错的学生,首先要肯定其长处,增强自信,再提出殷切希望,改正缺点,如:“搬开你前进的绊脚石——粗心”、“和细心交朋友!”这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的学习态度。教学中一定不要责怪质量特别差的作业，相反，要尽量地发现闪光点，以鼓励的语气调动积极性。“你一定能行!”“你的进步很大，老师知道只要你认真去做，再大的困难都能克服。”“老师为你的进步感到万分高兴，希望你努力更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师的关爱，充满了希望。
当然，写评语时也要注意：评语要写得明白、具体、亲切、实事求是，充满激励性和启发性，才能取得预期效果。