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　　营造创新的土壤

　　霍邱一中作为一个县级中学，在科技创新上并没有什么优势，那究竟有怎样的“秘籍”，才能让该校众多学子热衷发明创造，获得国家级的专利荣誉?

　　记者在采访中了解到，针对县级高中的科创和竞赛起步晚、起点低的实际情况，学校首先内部扩大宣传，让更多的学生了解竞赛和科创的性质以及参加这样活动的意义，开展科技创新大赛的专题讲座，开展校内科技创新大赛活动。通过活动，一方面去调动学生的积极性，另一方面为大赛提供优质的作品。学科竞赛先在学校开展基础课程的培训，对优秀的学生动员其利用寒暑假的时间走出去，参加外面的集训。这样不仅能培养学生的基本能力和素养,又能通过外面的培训活动拓宽学生的视野，拓展学生的思维。学校还成立了由校长任组长的“学校科技教育领导小组”，要求各年级成立各类科技兴趣小组，为学生配备科技辅导员，并将科技创新纳入到学生综合素质评价和教师的年度考核指标范围。正是由于以让科技教育活动为学生成长搭建平台的教育理念的引导，通过制度来保证才得以发展，取得显著成就。

　　这里的学生们都有一个感受，在校园里每一个创意的火花都有机会激情点燃。“其实，这些都是平时生活中发现的小灵感，在指导老师的帮助下，我把这些奇思妙想记录下来，”学生涂兴权告诉记者，自己是一名高中学生，学习时间紧任务重，平时定闹钟起床很是困难，容易迟到，于是，她就想着如果能运用识别和扫描等技术，发明一个眼球识别闹钟，那么问题就能迎刃而解。她和老师谈了自己的灵感，在老师的帮助下，和制作团队成员一起集思广益，分工协作，把科技梦想通过自己的双手表现出来。涂兴权坦言，这让她不仅体会到了动手实践的快乐，也直接感受了科技和创新的魅力。

　　浇灌梦想的新芽

　　正是因为这座“科技桥梁”的搭建，让这些学子们更加注重思考和实践，体会到了新的学习方式带来的妙处。科技创新竞赛辅导中心老师李素平告诉记者，在日常的教育教学中，学校以学生素质教育为目标，以发明创造为突破口，积极为学生科技创新搭建平台，不断提高学生科技创新软实力。“每学期我们都能收集到很多学生的创意，我们把这些创意一条条归列出来，选拔优秀的创意去参加各项大赛，让学生在竞赛中得到历练。”

　　为了让学生的创造能力发挥出来，学校经常组织学生参加各类科技创新大赛，让学生在竞赛中获得灵感、提升能力。去年，在全国第二届未来科学家创新大赛中，该校共108件创意及综合实践作品参赛。其中，有8件作品获一等奖，12件作品获二等奖，36件作品获三等奖，其余作品均获优秀奖。在2016年安徽省中学生气象科技论文竞赛活动中，该校学生张浩的论文《厄尔尼诺事件与六安地区降雨异常及旱涝关系的相关分析》荣获省三等奖，是六安市的唯一一位获奖选手。通过参赛为那些想创新、善创新、爱创新的学生提供一个成长空间和发展机会，让他们通过大赛与专家进行交流，从而在创新能力上得到进一步提升。而霍邱一中被六安市科学技术协会命名为“2016-2020年度首批市级科普示范学校”。教师胡志坤等10人获“六安市2016年十佳科技辅导员”荣誉称号。

　　在良好的科技创新的氛围中，越来越多的学子热衷于创新发明，也取得了更多更好的成绩。发明创新需要时间和精力，对于高中生原本就紧张的学习是否有影响?该校校长杨明生告诉记者：“从近几年部分高校自主招生情况看，高校特别青睐有学科特长和创新潜质的考生，其中学科特长主要是指五大学科竞赛的考生，在科技创新类的奖项中，高校普遍认可属于具有创新潜质之列。”杨明生说，在这一个“大众创业，万众创新”的时代，学校应该配合时代的需求，为成功者创造更好的条件。这就比如高考就像需要翻越一座山，可以按部就班地爬过去，也可以在半山腰打通一条隧道，通过这条创新的隧道，很多学生一样可以翻越山岭，甚至达到更高的顶点。