周兆玉

　　在中国老年教育事业30多年的发展进程中，老年大学从无到有，在探索中发展，在创新中提高，取得了丰硕的办学成果。同时，我们也应清醒地看到，老年教育、老年大学还很年轻，存在很多需要解决的问题，尤其是老年大学在规范化建设方面，还存在许多瓶颈问题有待突破。近年来，六安老年大学立足自我，结合实际，进行了探索和实践，学校教学规范化建设取得了初步成效。

　　一、以课程规范化建设带动教学规范化

　　老年大学课程规范化建设是一项综合性工作，涉及教师和学员、教学大纲、学制、教材、教学方法手段及教学成果等诸多方面。一是规范建纲用纲，使课堂教学有“纲”领着。老年大学的教学大纲是针对老年教育的特点而制订的，主要是引导教师系统教学、规范教学;引导学员选准专业、学出成效;引导办学人员围绕教学，服务教学。编写的大纲坚持针对性、科学性和实用性相统一，强调规范性的同时，也注重一定的灵活性，确保制订出的教学大纲能在教学实践中落地生根。二是规范课程学制，使教与学有计划进度“把着”。我校课程规范化建设方案施行后，每门课程教学内容、计划等都得到了规范。学校根据每门课程的教学内容设定学制，尔后，根据每门课程的学制及学员结业的情况，制订招生计划。三是规范教材建设，使学员学习有课本“拿着”。六安老年大学建校28年来，在教材建设方面，经历了无教材、教师任选教材、教师自编讲义到学校组织编写教材的过程。每年有计划地自编1-2部教材，从学校一些骨干教师、具有编写教材能力的教师，从学校骨干课程、精品课程和特色课程着手编写教材。

　　二、以“四化”管理手段促进教学管理规范化

　　一是推行教学管理制度化，实行制度治校。教学管理制度化是提高教学质量的保障。我校在办学工作实践中依据制度治校、规范建校、集体管校、民主办校的工作理念，逐步建立了一套较为完整的教学管理制度，保证了教学工作的有序开展。学校编印的50多项规章制度中，有关教学规范化方面的占到一半以上，从教学活动的组织实施到班级开设等均涵盖其中。二是建立系统化管理模式，理顺教学管理体系。教学管理的系统化是提高教学质量的基础。六安老年大学建立了学校、教务处(办公室)、系和班级四级教学管理体系。四级教学管理体系的运转，学校的教学管理工作实现了责权明确、层次分明、上下顺畅、规范有序的局面。三是借助现代化管理平台，改进教学管理手段。我校建立了网站，开通了网上报名平台。校园建立信息化管理系统，实现教学管理信息化，对教职工、招生、学籍、班级、考勤等管理均实现了联机联网管理。

　　三、以强化办学队伍建设为抓手，为规范化建设提供强力支撑

　　办学队伍是规范化办学的组织者和实施者，建设过硬的办学队伍对老年大学规范化办学意义重大。一是规范领导班子建设。我校在六安市委老干部局主管下，市委配备了结构比较合理有五位正副校长组成的领导班子。学校设办公室、教务处和教研室，由在职和聘用人员承担日常工作。学校架构合理，校领导班子老、中、青搭建合理，职责分工明确。二是规范教师队伍建设。最近几年，我校加强了对教师队伍的规范管理，取得了初步成效。严格规范教师的进退走留。“进”就是把好准入关。严格招聘标准，聘请一批本地高校的专家、教授和社会上各专门领域的技能型人才以及非遗传承人来校任教。“退”就是“退休”。学校规定年满80周岁的教师，不再续聘，从老年大学的教师岗位上光荣“退休”。“走”，就是对哪些教学理念与老年大学办学宗旨不合拍，或其它原因不适合在老年大学任教的教师，不再聘用。“留”就是以事业、感情和适当的待遇把优秀教师留住。(作者单位：六安老年大学)