袁媛

　　上完了苏教版二年级下册《母亲的恩情》这一课后，我发现孩子们对于课文中表达的真情实感有些无动于衷，诵读《游子吟》也读不出其中的味道，那深沉无私的母爱，那蕴藏在文字中的赤子的孝心，孩子们还没有真切地感受到。我想要的课堂效果并没有达到。

　　怎么办呢?我就把孩子们的日常生活场景搬到了课堂。我认为，这些生活中的小细节，可能就是一个动作，一个眼神，但这种细小的平凡往往可以深深触动我们内心深处最柔软的部分。我说:“我们每个人都有自己的母亲，我们的母亲年复一年日复一日地照顾着我们，此刻让我们来说说自己成长中的点点滴滴，回忆一下母亲为我们做的一些平凡的小事情。”随着《烛光里的妈妈》这首动听的歌曲响起，孩子们陷入了静静地思考之中……音乐真的有一种神奇的魔力，我也情不自禁有种要流泪的冲动：时光悄然流逝，我是一个14岁少年的母亲，我的父母都接近70岁了，白发苍苍，身体一年不如一年了，我不能常陪在他们身边，为他们做些什么……心中酸酸的。

　　孩子们开始如数家珍：妈妈为我洗衣做饭，教我读书写字，陪我讲故事，带我出去玩，每次买好吃的总是舍不得吃，留给我吃……那次，我没有好好学习，妈妈打了我，却哭得比我还伤心……我生病的时候，妈妈整夜都睡不好觉……渐渐地，孩子们被这种氛围感动了。我接着说：“此刻，你一定有许多话想对妈妈说，把你最想对妈妈说的话说出来。”王鑫语说：“妈妈，是你生养了我，给了我生命，感谢你!”秦晋接着说：“妈妈，是你把我带到这个美丽的世界，真的感谢你!”曹梦琪说：“妈妈，你那么操心我，还那么辛苦干活，我爱你!”袁怡儿说：“妈妈，你放心，我一定会努力学习。”郑天成说：“妈妈，你现在这么爱我，长大了我会好好孝顺你的。我也给你做你最爱吃的红烧鱼。”……就这样，我让孩子们带着对母亲的爱再读《游子吟》，效果不一样了。我又深情地引读：“谁说小小的草儿、赤子的孝心能报答得了春天的阳光、母亲的恩情!”齐读“谁言寸草心，报得三春晖。”此刻，我被孩子们充满感情地诵读打动了。于是，我深情地结课：乌鸦反哺，羔羊跪乳，鸟兽尚知哺育恩，何况我们人呢?我们因为有了慈爱的母亲，成了最幸福的孩子，那么也让我们的母亲因为有了我们的孝心而成为最幸福、最美丽的女子。不要让爱苦苦等待，行动起来，坚持为母亲做些力所能及的小事。也可以写一句或几句最想对妈妈说的话，送给妈妈。让我们永远铭记母亲的恩情，做一个体贴妈妈、孝敬妈妈的好孩子。

　　孩子们纷纷行动起来，许多家长高兴地对我说，孩子这些天懂事了许多。看，王歆卓在日记中是这样写的：

　　“一天，我给妈妈洗脚。当我脱下妈妈的鞋时，发现妈妈的脚又脏又臭，还有茧子呢!妈妈说：‘这是天天抱弟弟走出来的……’听着听着，我的眼睛湿润了。我眨了眨眼睛，又继续给妈妈拿来拖鞋，倒上水，试试温度正好，就把妈妈的脚放进去。可妈妈说，她要烫一点的水。于是，我又加点热水。我还拿来香皂，把妈妈的脚全部抹上，搓了又搓，最后，换了一盆清水。看着妈妈又瘦又长的脚沐浴在清水中，我开心地笑了。”

　　孩子们的言行也给我上了生动的一课，有时我在想：是我在教育学生，还是他们在点化我?我又一次尝到了为师之乐。我想：这也许就是为人师者的一种幸福吧。