杨振久

　　三尺讲坛上的“教书匠”，在民族文化中另有一个含有深意的尊称——先生。纪录片《先生》里就有这样一段令人印象深刻的话：“先生”二字来的亲近且大气，可以俯身，可以仰望。先生，是一个称谓，也是一种修为。

　　我在参加了“全国著名教师报告会暨教育家魏书生教育教学全国巡讲报告会”后，对“先生，是一个称谓，也是一种修为。”这句话有了更深切的感悟和认同。

　　“大先生”必有大追求

　　追求必起源于热爱。“我喜欢做教师，我深深地迷恋教书。”这是魏书生老师说的话。魏老师曾经在六年里写过150多次要求当教师的申请，只因为他“迷恋教书”，即便后来当了校长、局长也从不曾放下过自己的语文教学。全国模范教师，全国著名班主任于洁在她名为《特别的爱给特别的你》报告中这样说道：“教师，不仅仅是传授知识，更要做学生人生的导师，在未来迷茫曲折的人生路上，给他们亮起一盏明灯。”全国最美乡村教师、感动青岛十佳道德模范薛跃娥老师讲述了她自己从教31年以来的感人故事。她坚信:“有梦就有希望，喜欢成就梦想;只要有心，一切皆有可能。”“天使”“明灯”，这是她们的追求，而这种追求不正是来源于“迷恋”和“希望”吗?因为有了大热爱、大追求，于是便有了梦想的成就，也就有了“大先生”的出现。

　　“大先生”当存大境界

　　在“大先生”身上，你会很容易看到这样一种溢在身外的修为——精神的魅力。当我们大部分教师被一个班级的管理弄得焦头烂额的时候，做报告的“大先生”里面，却有三位老师曾经或正在同时担任两个班的班主任;当我们很多人为工作的报酬多寡在心里愤愤不平的时候，“大先生”们却潜下心来在校园的一方净土里“播种自己踏实、阳光、潜静的心田”;当我们中的一部分人逍遥在自已的小世界、小成就上沾沾自喜、洋洋得意的时候，“大先生”们却用自己的宽容、豁达、乐观，从小世界中跳脱出来，用“风物长宜放眼量”的情怀把教育教学的技术在日积月累中蜕变为艺术。

　　心定而能慧，心静而能知。他们“一半站在尘世的土地里，一半站在神圣的讲台上”，于是有了魏书生的“松静匀乐”，有了郑学志的“积极教育”，有了李元琳这样的“麻辣班主任”，有了于洁这样的“天使教师”。

　　老子的《道德经》中说“以其不争，故天下莫能与之争”“立于不争而无忧，立于不争而有成”。正因为有了这样的境界，“大先生”们在潜心耕耘于教育园圃的时候才会种出密密的林、灼灼的花，结出累累的果。

　　“大先生”定有大爱心

　　教育最该温暖的当然是学生，在“大先生”的报告里展现出来的教育之爱是无比深厚的，它更多的体现在尊重、信任、鼓励上。

　　魏书生坚信“每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手”，在课程学习、班级管理上尽可能发展学生的能力，给每位同学创造展示才华的机会，让每个同学都能够找到自己的优势和闪光点。江苏昆山中学的于洁老师用写信的方式与学生对话，不仅关心学生的学习更关心学生的生活，用母爱的胸怀温暖每一个需要爱的孩子，用女性特有的细腻和温柔走近和帮助学生，唤起他们心中最质朴、最美好的情怀。俞玉萍老师用“百合寄语”“百合书信”“百合名片”“百合颁奖词”等形式激励自己的学生，相信学生们的卓越并让学生也相信自己的卓越。凭着“相信他们，暗示他们，他们就会：相信梦想，相信努力，就会遇见更好的自己”，俞老师连续五届，把初一入学成绩平平的孩子带成了中考成绩遥遥领先的孩子，使学生成长为会阅读、会学习、会生活、会爱人、会思考的人，会活好当下的身心健康的完整的人。

　　“大先生”必有大学识

　　世界上那些有大成的教育家，几乎都十分肯定地谆谆告诫：优秀的教师之所以优秀，“正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海”。

　　为师者，书香致远。若有读书藏于心，岁月从不败美人。他们不仅专业知识过硬，更是博览群书，所以才能够把普通的教书变成教育，把常规的教育变成创造，运用教育学、心理学、创造学等让自己的知识天空变得无比广阔多姿。在读书教学之外，他们还善于在学习中总结钻研，在教学中观察研究，在创作中凝练深化，最后再用这些翻倍了的知识来反哺教学。

　　“大先生”教给我的正是这样：既要沉浸在教育的象牙塔里，又要常常睁眼看世界，伸耳闻尘事，用心读社会，下笔勤创作。唯此，才能教好书，上好课，育好人，成就学生，也提升自己。

　　我想，每个老师都可能成长为“大先生”。积一时之跬步，臻千里之遥程。大先生的“大”其实最初也是来源于一个个的“小”。而我们之所以去聆听他们的经验和教诲，其实正源于我们心中也有成为“大先生”的渴望。当你在日复一日的三尺讲台上感到倦怠乏味的时候，当你在面对不断出现的教育现象有心无力的时候，当你在若干年的教育之路上遇到“高原现象”的时候，走近“大先生”吧!他们或许能给予你冲破瓶颈的勇气，不断前行的动力和创造奇迹的信心!