宋金婷

　　古代，私塾先生手拿戒尺，学生稍不听话就得挨板子、罚跪，这样的体罚在现在当然是“过街老鼠，人人喊打”，现在提的是赏识教育、激励教育。实际上，我们这一代人小时候可能都被打过，依然记得，自己上小学的时候，在家里削了一根小棍子，带给老师做教棍，当然也被打过手心，那个时代不一样，并未觉得有何不妥，相反，非常感谢老师，今日的规矩意识与那时老师的严管是分不开的。

　　当今，很多父母都是大学生，为什么连自己读小学的孩子也教不了?原因很多，其中之一就是父母当自己的子女是掌上明珠，百依百顺，不舍得打骂，结果呢?孩子恣意妄为，稍有不如意便恶言相向，骂不得、说不得、批评不得，一点挫折就接受不了。现在都说鼓励孩子的自信心，赞扬他，鼓励他，这是对的，但是不能过度，任何事情都过犹不及，社会不是绝对公平的，各种竞争是残酷的，在毫无惩戒教育下的孩子将来进入社会，他面临的反差足以把他摧毁。

　　孩子犹如一棵树，除了阳光、雨露、温度、土壤，还需要有人修枝剪杈，这样的树才能长成参天大树。在提倡表扬、奖励、赏识的同时，我们不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。让孩子在成长的过程中，懂得为自己的过失负责，感到一种责任。一个能承担责任的人，才是完整的人。教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育，当然，我们也应该把握“尺度”，惩戒不等于体罚，惩戒问题的关键在于如何正确行使惩戒权，少数人认为惩戒就等于惩罚，甚至等于打学生，就会简单粗暴。只用教育惩戒而抛弃教育引导，就会适得其反，也就失去了教育的真正意义，惩戒就变为体罚，就会伤害学生的身心健康。“惩”是为了达到“戒”的目的，要让教育惩戒成为学生感悟人生真谛的奋进力量。同时，要使惩戒有效、规范，教师的教育素质本身也应提高，要处罚和鼓励相结合，孩子更能接受，教育效果更好。

　　因此，大可不必将教育惩戒视作洪水猛兽。教师手中的“戒尺”既是戒自己也是戒学生，把握好尺度才能让教育惩戒更有温度，体现人性化。