程立莉

　　罗杰·诺斯说：“音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。”从幼儿身心发展特点来看，优美的音乐节奏是幼儿非常喜欢的一种教育方式，幼儿可以在优美的音乐中学习知识经验，增强对事物的认识，提高幼儿的智能。实践证明：幼儿更早的接触音乐能更快地促进大脑发育。因此在幼儿园大力开展音乐教育，能让幼儿身心获得更好的发展，开展音乐特色的教学研究和实践，更可以提升幼儿园教育的品质。那么，如何构建幼儿园的音乐特色呢?

　　一、构建音乐特色幼儿园，让音乐教育更具多样性

　　3—6岁是孩子启蒙教育的关键时期，那么，在幼教活动中，该如何激发幼儿对音乐的兴趣呢?在幼儿一天的活动中教师可以适时地开展适当的音乐活动，让幼儿更轻松地接触音乐，培养幼儿的音乐兴趣。

　　1.选择合适的题材来丰富幼儿音乐活动的内容

　　音乐的选材必要贴近幼儿生活，能让幼儿有切身的体验，他们才能对音乐产生兴趣，教师在选材时还应注意符合幼儿的年龄特点。比如，在小班音乐小教学中可以选择“两只老虎”、“我爱我的幼儿园”等口语化强的歌曲，根据小班幼儿的年龄特点，有目的去制定教学计划，对幼儿进行音乐教育，引导幼儿感受音乐的情绪、教育内涵，使幼儿的音乐能力得到有效的提高。

　　2.音乐教育活动形式要多样化

　　幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替、情景交融等各种形象生动的方法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：寻找音乐—感受音乐—理解音乐—鉴赏音乐—表现音乐的全历程。我们可以把歌曲、歌舞表演、律动等等带入日常教学中，加入基本的技能训练与唱、玩、敲、动相结合，带领幼儿加入音乐实践活动中，在活动中教师适时的教育让幼儿愉悦的学习。音乐活动不但可以扩大幼儿的视野，积累音乐知识，而且还可以培养幼儿欣赏音乐的好习惯，提高幼儿的审美能力。如：在欣赏音乐时，教师可以引导幼儿拍拍手，点点头，耸耸肩来表达音乐的情感色彩，在孩子们心里播撒兴趣的种子。打击乐是培养幼儿的音乐直觉，增进音阶和节拍的提高，可以让幼儿边演唱边打击乐器为歌曲伴奏。让孩子尝试丰富多彩的形式音乐活动，让幼儿加强参与的意识还可以更好地发现幼儿的音乐潜力。

　　在幼儿园开展音乐教学活动时，可以采用形象生动的图片教学，提高音乐教学效率。图片教学形象生动，令幼儿有耳目一新的感觉，就会很快进入情境里。例如：在进行音乐欣赏《狮王进行曲》时，我们精心地设计了课程，在活动开始的部分，先出示动物狂欢的图片：在一个美丽的大森林里，那里住着许许多多的小动物，有兔子、猴子、山羊、长颈鹿、孔雀等等，这样孩子们很快就跟随进入到情景中。

　　二、构建音乐特色幼儿园，教师要做好“身体力行”者

　　在进行音乐活动时，教师应充分挖掘现有的音乐教材中潜在的资源，充分利用现有的音乐教育的各种形式，设计好教学语，增添音乐的特有情趣。组织音乐活动的教学语，是指在音乐活动中点缀性的音乐语言。如节奏语，即用拍击身体动作来表示，用在活动中，可以使幼儿感受音乐速度、力度等，培养幼儿节奏感。如手势语，即用老师的手势代替语言，它可起到此时无声胜有声的效果，如在音乐活动中可结合所演唱的有鲜明形象的动物歌曲，通过手势形象地模仿出各种动物姿态，便能很好地把幼儿的情绪激发起来，特别在指挥分合唱和打击乐时，通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵，因此，简明的手势(包括指挥)能启迪、激发小朋友的情感，使其节奏统一、速度统一，从而引起老师和小朋友间的情感共鸣。如体态语，体态语通过教师的动作表情传递给小朋友，能起到“心有灵犀一点通”的效应，一般来讲，主要是眼睛和脸部的各种神态和表情，它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。炯炯有神的目光和洋溢欢欣的笑脸，能使幼儿情绪激昂，精力倍增，如在欣赏歌曲《狮王进行曲》时，教师明亮有神的目光和神采飞扬的姿态，可以很快地感染幼儿，使他们充分感受狮王的神态，有表情地去进行唱歌和随着音乐节奏去进行律动表演，这样便能收到较好的教学效果。

　　在进行音乐活动时，教师还应注重培养幼儿在活动中的自我表达和表现，调动幼儿主动求知的积极性，教师的传授才能收到最佳效果。在教学中，只有充分调动幼儿的表现欲望，让他们在自编、自创中探索，产生动力和自信，有了学习的兴趣，他们的好奇心和求知欲才会得到更好发展。

　　(作者单位：六安市中市幼儿园)