余芹

　　说到学生作业，相信可以和每位老师产生共鸣。因为这是每个老师“最烦恼”，但却是每天都要布置的一件事，可以说是我们正常教学工作的一部分。作业中出现这样那样的问题不计其数，从教数学多年，笔者一直深陷于作业的各种烦恼之中，也苦苦追寻着解决的“高招”。在从教的道路上关于作业的问题我也有自己的一些思考，而这些思考也正在自己教学实践中得到验证和不断的完善。那么究竟如何解决“作业的烦恼”呢?

　　首先就是要教会学生“审题”。在做作业之前，我要求学生边读题目边用红笔圈画出重点词语或关键条件，然后根据圈画的内容，仔细审题，找到相关的联系，得到解决问题的思路和方法。

　　其次是要打好“两张牌”，即“选做银牌”和“免写金牌”。在平常的教育教学过程中，我对于那些书写工整、完成质量高或全对的作业，记星。一个星期累计记星次数，达到一定数量的同学，可以获得“选做银牌”，选做下次家庭作业中的部分题目，而不用全做完整个作业。另外，对于每次作业都能书写工整并且正确的学生，达到一定次数就能获得一张“免写金牌”。获得“免写金牌”的同学，可以任意选择一天不写作业。

　　最后就是用好“一个大王”和“一枚勋章”，即“纠错大王”和“高效勋章”。平时，我对于那些作业不能够做得全对的学生，也给予获得“选作”与“免写”的机会。只要学生能在当天的作业中，通过自我检查，发现错误并及时改正的，累计达到一定次数也可以获得银卡或金牌。而每次家庭或课堂作业，在规定时间内提前写完且量高质优的同学，给予加星奖励，累计达到一定次数量，便可获得“免写金牌”。

　　通过多年的摸索与实践，我发现虽然这些手段存在一定的弊端，但总体来说，能起到促进学生认真书写、按时完成作业的好习惯的养成，更重要的是激起了学生对写作业、对学习的兴趣，进一步引领孩子真正的走进数学、喜欢数学。

　　(作者单位：六安市城北小学)